Presentacion portafolio unidad_folletos
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viernes, 2 de diciembre de 2011
jueves, 1 de diciembre de 2011
REFEXIÓN MODULO 4
La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?
¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
REFLEXION MODULO 5
¿Cómo evalúo el aprendizaje del estudiante?
¿Cómo involucro a los estudiantes en el proceso de evaluación?
Puntos clave:
¿Cómo involucro a los estudiantes en el proceso de evaluación?
Puntos clave:
mi encuesta 1
<a id="WebLinkDescLink" href="http://es.surveymonkey.com/s/WP7TS5L">Haga clic aquí para completar la encuesta.</a>
Encuesta escueka
http://es.surveymonkey.com/MySurvey_Responses.aspx?sm=lgZyxIlmhYsYLGoppAWYU3fIwmkV7OpJJL9Af7OZPqA%3d
mi encuesta
<a id="WebLinkDescLink" href="http://es.surveymonkey.com/s/WP7TS5L">Haga clic aquí para completar la encuesta.</a>
reflexión modulo cuatro
- ¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
- ¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
MI ENCUESTA
<A id=WebLinkDescLink href="http://es.surveymonkey.com/s/WH5Y6WV">Haga clic aquí para completar la encuesta.</A>
ENCUESTA PROYECTO ESCUELAS INTERACTIVAS
<a id="WebLinkDescLink" href="http://es.surveymonkey.com/s/WHZZZ5C">Haga clic aquí para completar la encuesta.</a>
REFLEXION MODULO TRES
Preguntas del módulo
- ¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
- ¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
REFLEXION MODULO 3
Preguntas del módulo
- ¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
- ¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
reflexión modulo tres
La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?
mejora el diseño pedagógico ya que hace al niño, niña sea participe de la clase mas allá de solo sentarse y poner atención, es parte de, se involucra con nosotros.
¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
observando sus proyectos, presentaciones y mirando el cambio que se va a dar en mi escuela,la misma que va a a trascender en la comunidad
mejora el diseño pedagógico ya que hace al niño, niña sea participe de la clase mas allá de solo sentarse y poner atención, es parte de, se involucra con nosotros.
¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
observando sus proyectos, presentaciones y mirando el cambio que se va a dar en mi escuela,la misma que va a a trascender en la comunidad
reflexiones modulo 4
- La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?
- Ayuda a ver como piensan los alumnos y de alli partir a modificar el sistema de enseñanza aprendizaje donde el niño es quien aprende y establece relaciones del mundo extra escolar e intraescolar.
- ¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
- Teniendo objetivos claros y precisos del proyecto a desarrollar donde el es el protagonista y claro esta con el uso adecuado del uso de la web.
REFLEXION MODULO 4
Preguntas del módulo
La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?
¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
REFLEXION MODULO CUATRO
Preguntas del módulo
•La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?
•¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
•La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?
•¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
REFLEXIÓN MODULO 4
- La creación de un ejemplo en rol de estudiante ¿cómo puede mejorar el diseño pedagógico?
- ¿Cómo puede asegurarse que los estudiantes logren los objetivos del aprendizaje creando proyectos en rol de estudiante?
Reflexion sobre el modulo 3
- ¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes? el internet es una herramienta muy importante para el desarrollo del niño ya que la tecnologia le ayuda a desarrollar habilidades en cuanto a su aprendizaje significativo y funcional
- ¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases? Hay que tener en cuenta una buena redireccion para que el niño tenga acceso a toda la informacion pero siempre con la ayuda del maestro o maestra para resolver alguna duda que el educando tenga.
REFLEXIÓN MODULO 3
Preguntas del módulo
¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
¿Qué hay que tener en cuenta para asegurar el uso responsable y correcto de Internet en las clases?
¿Cómo se puede usar Internet para mejorar la enseñanza y enriquecer el aprendizaje de los estudiantes?
miércoles, 30 de noviembre de 2011
Reflexión del Modulo 2
Preguntas del módulo
¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
¿De qué modo las preguntas orientadoras del currículo pueden favorecer el aprendizaje de los estudiantes?
¿Cómo se puede planificar una evaluación continua centrada en el estudiante?
martes, 29 de noviembre de 2011
reflexion sobre módulo 1
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?
los ayuda haciendolos personas críticas, creativas, autónomas,Trabajar en equipo.Tomar decisiones meditadas. Resolver problemas complejos.Comunicarse de manera efectiva
¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
los proyectos mejoran al aprendizaje en los niños y niñas, ya que los convierte en personas investigadoras, creativas, en busqueda del conocimiento
los ayuda haciendolos personas críticas, creativas, autónomas,Trabajar en equipo.Tomar decisiones meditadas. Resolver problemas complejos.Comunicarse de manera efectiva
¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
los proyectos mejoran al aprendizaje en los niños y niñas, ya que los convierte en personas investigadoras, creativas, en busqueda del conocimiento
Reflexion sobre el modulo 1
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?
Pueden ayudar a que los estudiantes adquieran conocimientos nuevos en base a sus experiencias a aprender haciendo y de esta manera puedan desenvolverse en un futuro no muy lejano en donde la tecnología prima y de esta manera les sirva tanto para su diario vivir como para su vida profesional.
¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Se los puede usar de una manera dinamica y creativa en donde ellos sean los protagonistas y brindar conocimientos acorde a su entorno
Reflexion Modulo 1
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?
Ha desarrollar sus conocimientos interactivamente
¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Sinedo mas participativos e innovadores, desarrllando elaprendizaje mediante proyectos
Ha desarrollar sus conocimientos interactivamente
¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Sinedo mas participativos e innovadores, desarrllando elaprendizaje mediante proyectos
MI PRESENTACION DEL ENFOQUE DE APRENDIZAJE POR PRYECTOS
<div style="width:425px" id="__ss_10385568"> <strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/johavane77/presentacin1-10385568" title="Presentación1" target="_blank">Presentación1</a></strong> <iframe src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/10385568" width="425" height="355" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no"></iframe> <div style="padding:5px 0 12px"> View more <a href="http://www.slideshare.net/" target="_blank">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/johavane77" target="_blank">johavane77</a> </div> </div>
MI PRESENTACION DE PROYECTOS EN EL BLOGGER
<div style="width:425px" id="__ss_10385549"> <strong style="display:block;margin:12px 0 4px"><a href="http://www.slideshare.net/sanchezdiego1990/prentacion-de-proyecto" title="Prentacion de proyecto" target="_blank">Prentacion de proyecto</a></strong> <iframe src="http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/10385549" width="425" height="355" frameborder="0" marginwidth="0" marginheight="0" scrolling="no"></iframe> <div style="padding:5px 0 12px"> View more <a href="http://www.slideshare.net/" target="_blank">presentations</a> from <a href="http://www.slideshare.net/sanchezdiego1990" target="_blank">sanchezdiego1990</a> </div> </div>
PROYECTOS EN ACCION
PROYECTOS EN ACCION
Un cambio de papeles
A medida que los docentes y los estudiantes trabajan conjuntamente en proyectos e integran tecnologías, sus papeles cambian.
El papel del docente
El trabajo con proyectos en el aula requiere de un cambio en el papel del docente. Los docentes que están acostumbrados a la impartición magistral pueden hallarse con dificultades al cambiar hacia una clase más centrada en el estudiante que conlleva relegarles el control y permitirles trabajar en múltiples direcciones, el docente actúa como un guía o facilitador a lo largo del proyecto.
El papel del estudiante
El trabajo con proyectos también demanda un cambio en el papel del estudiante. Puede ser que los estudiantes no estén acostumbrados a asumir un papel activo dentro del aula. Sin embargo, cuando de proyectos se trata, ellos son necesarios para tomar muchas decisiones, trabajar colaborativamente, tomar la iniciativa, hacer presentaciones públicas y, en muchos casos, construir su propio conocimiento..
El papel de la tecnología
Aunque la tecnología no es esencial para el trabajo con proyectos, ésta puede realzar la experiencia de aprendizaje y permitirles a los estudiantes hacer conexiones con el mundo exterior, encontrar recursos y crear productos. Muchos docentes pueden no sentirse cómodos con las nuevas tecnologías o pueden tener la impresión que un aula con tan solo un computador, representa una barrera para el uso de computadoras como parte de un trabajo con proyectos. Estos desafíos pueden ser superados.
Un cambio en las relaciones
Las relaciones –tanto hacia el interior como hacia el exterior del aula- se expanden y crecen a través del trabajo con proyectos.
Utilizando a la comunidad para conectarse al mundo
Durante los proyectos, la comunidad es a menudo el foco. Los proyectos pueden incluir cooperación con grupos locales, tales como: universidades, fundaciones. Los productos y las tareas se vuelven auténticas cuando se invitan expertos al aula para hacer preguntas, hablar, evaluar los proyectos de los estudiantes y trabajar en colaboración con ellos. Las relaciones establecidas son invaluables para propiciar un compromiso auténtico y un aprendizaje permanente.
Trabajo en grupo
Trabajar en grupo es una destreza de vida y una parte esencial de los ambientes de aprendizaje basados en proyectos. Si se les provee de tareas específicas e individualizadas dentro del grupo y se incorporan las coevaluaciones o listas de cotejo individualizadas, los estudiantes toman responsabilidad por sus trabajos y sus contribuciones con el grupo.
Las relaciones –tanto hacia el interior como hacia el exterior del aula- se expanden y crecen a través del trabajo con proyectos.
Utilizando a la comunidad para conectarse al mundo
Durante los proyectos, la comunidad es a menudo el foco. Los proyectos pueden incluir cooperación con grupos locales, tales como: universidades, fundaciones. Los productos y las tareas se vuelven auténticas cuando se invitan expertos al aula para hacer preguntas, hablar, evaluar los proyectos de los estudiantes y trabajar en colaboración con ellos. Las relaciones establecidas son invaluables para propiciar un compromiso auténtico y un aprendizaje permanente.
Trabajo en grupo
Trabajar en grupo es una destreza de vida y una parte esencial de los ambientes de aprendizaje basados en proyectos. Si se les provee de tareas específicas e individualizadas dentro del grupo y se incorporan las coevaluaciones o listas de cotejo individualizadas, los estudiantes toman responsabilidad por sus trabajos y sus contribuciones con el grupo.
Un cambio de puntos de vista
El trabajo con proyectos involucra ver las prácticas y los métodos tradicionales desde una nueva perspectiva.
Los programas oficiales de estudio y las pruebas
En el pasado, los contenidos de los programas oficiales se evaluaba con pruebas o exámenes y la enseñanza estaba orientada hacia pruebas estandarizadas. Con este cambio, los programas oficiales de estudio se utilizan para ayudar a diseñar el proyecto, la evaluación se planea por anticipado y se incluye a todo lo largo del aprendizaje.
Organización de la clase
Un aula basada en proyectos es una centrada en el estudiante, donde la colaboración, la conversación y el movimiento son necesidades. Los pupitres se pueden disponer en grupos para facilitar la colaboración y mesas grandes pueden proveer el espacio para el trabajo con proyectos
El trabajo con proyectos involucra ver las prácticas y los métodos tradicionales desde una nueva perspectiva.
Los programas oficiales de estudio y las pruebas
En el pasado, los contenidos de los programas oficiales se evaluaba con pruebas o exámenes y la enseñanza estaba orientada hacia pruebas estandarizadas. Con este cambio, los programas oficiales de estudio se utilizan para ayudar a diseñar el proyecto, la evaluación se planea por anticipado y se incluye a todo lo largo del aprendizaje.
Organización de la clase
Un aula basada en proyectos es una centrada en el estudiante, donde la colaboración, la conversación y el movimiento son necesidades. Los pupitres se pueden disponer en grupos para facilitar la colaboración y mesas grandes pueden proveer el espacio para el trabajo con proyectos
Tiempo
Una unidad basada en proyecto bien diseñada, debe determinar primero: ¿Qué conocimiento merece la inversión de tiempo necesaria para descubrirlo? La respuesta a esta pregunta es clave para una administración efectiva del tiempo. Al enfocarse en grandes ideas -de valor perdurable más allá de las aulas- los estudiantes se comprometen activamente y se apropian más de las decisiones y de la dirección de sus trabajos, produciendo y pensando MEJOR.
Karina Arcos
Johanna Vasquez
Hugo Rea M.
Características De Proyecto
Los estudiantes son el centro del proceso de aprendizaje.
Los estudiantes son partícipes de tareas abiertas y auténticas que frecuentemente trabajan en grupos cooperativos, asumiendo roles que hacen mejor uso de sus talentos individuales.
Los proyectos se enfocan en importantes objetivos de aprendizaje acorde con los programas oficiales de estudio.
Los proyectos tienen objetivos claros que van acorde con los programas oficiales y se enfocan en qué es lo que los estudiantes deben saber, como resultado de sus aprendizajes. Con un enfoque en los objetivos, el docente define demostraciones de aprendizaje apropiadas en un plan de evaluación y organiza las actividades de enseñanza y aprendizaje.
Los proyectos involucran múltiples tipos de evaluaciones continuas.
En un proyecto se definen claramente las expectativas, las cuales pasan por múltiples revisiones y comprobaciones de comprensión, utilizando varios métodos de evaluación.
El proyecto tiene conexiones con el mundo real.
Los estudiantes pueden presentar sus aprendizajes a una audiencia auténtica, conectarse con los recursos de la comunidad, hacer uso de expertos en el campo de estudio o comunicarse a través de la tecnología.
La tecnología apoya y mejora el aprendizaje de los estudiantes
Los estudiantes pueden ir más allá de las paredes de las aulas, colaborando con clases distantes a través del correo electrónico y sitios Web hechos por ellos mismos; o bien, presentando sus aprendizajes a través de multimedia.
Las destrezas de pensamiento son integrales al proyecto.
Los proyectos apoyan el desarrollo de destrezas de pensamiento; tanto metacognitivas, como cognitivas, tales como: colaboración, automonitoreo, análisis de datos y evaluación de la información.
Las estrategias pedagógicas son variadas y apoyan múltiples estilos de aprendizaje.
Un rango de estrategias pedagógicas asegura que el material curricular sea accesible para todos los estudiantes y provee oportunidades para que cada estudiante sea exitoso. La enseñanza puede incluir el uso de diferentes estrategias de agrupación cooperativa, organizadores gráficos y realimentación del docente y compañeros.
Ricardo Leon
Oscar Arriaga
Diego Sanchez
lunes, 28 de noviembre de 2011
Planificación de Proyectos
Las unidades basadas en proyectos requieren de planeamiento adicional y preparación
Si la meta para los estudiantes es alcanzar un nivel alto, entonces una apropiada planificación y preparación son de esperarse, independientemente cuál tipo de enseñanza se encuentre en práctica. El aprendizaje basado en proyectos no es la excepción.
Cuando se diseñan proyectos, es importante asegurarse que las actividades planeadas le ayudarán a sus estudiantes alcanzar los objetivos de aprendizaje pretendidos, el docente hace elecciones para establecer las prioridades curriculares. A un nivel muy básico, la planificación de proyectos involucra los siguientes pasos:
1. Determinar las metas de aprendizaje específicas, utilizando los contenidos de los programas oficiales y las destrezas de pensamiento de orden superior deseadas
2. Desarrollar las preguntas orientadoras del plan de unidad
3. Hacer un plan de evaluación
4. Diseñar las actividades
La planificación de proyectos no es un proceso lineal; siempre involucra volver a los pasos previos para asegurar la correcta dirección; a lo largo de la unidad, debe haber múltiples oportunidades de evaluación y monitoreo para medir el progreso de sus estudiantes.
Conceptos equivocados sobre la estrategia con proyectos
Cuando las personas escuchan la frase “aprendizaje basado en proyectos”, distintos conceptos y definiciones pueden venir a la mente. Estos pueden incluir algunas malas interpretaciones, tales como:
Las unidades basadas en proyecto toman mucho tiempo y son difíciles de mantener enfocadas.
Los proyectos involucran todo tipo de actividades “manuales” o “mentales” de diversa complejidad y duración.
Un proyecto estará enfocado siempre y cuando sea bien planificado, de acuerdo con los contenidos importantes de los programas oficiales de estudio y objetivos de aprendizaje, y establezca claramente las expectativas para el estudiante.
El enfoque del educador cambia. La meta sigue siendo enseñarles a los estudiantes lo que necesitan saber y necesitan ser capaces de hacer. El aprendizaje basado en proyecto simplemente provee una nueva aproximación para alcanzar esta meta.
El aprendizaje basado en proyecto significa mucho trabajo.
En pequeño” significa incorporar uno o dos métodos de enseñanza a la vez, mientras se edifica el diseño y la implementación completa de una unidad basada en proyecto. Empezar “en pequeño” puede que signifique incorporar:
· Expertos de la comunidad
· Un escenario de proyecto
· Una matriz de valoración generada por el estudiante, o
· Estrategias trabajo cooperativo
Integrantes
Sandra Gentle
Ma. ferananda Batallas
Reflexionemos sobre el Módulo 1
Los invito a reflexionar sobre las preguntas del módulo 1:
Preguntas del módulo
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?
¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Preguntas del módulo
¿Cómo pueden los proyectos ayudar a mis estudiantes a cumplir con los contenidos curriculares y desarrollar habilidades del siglo XXI?
¿Cómo puedo usar los proyectos para mejorar el aprendizaje de los estudiantes?
Sugerencias para mejorar la comunicación
Sugerencias para mejorar la comunicación
Estas sugerencias surgen a partir del análisis de las intervenciones que se han dado en este y otros espacios virtuales similares y pretende recuperar y sistematizar la experiencia que surge de ellos. Su objetivo es brindar algunas pautas que ayuden a enriquecer los aportes de todos así como también facilitar la comprensión de los intercambios. Las mismas son enunciadas de forma sintética y se ponen a su disposición para que sepa muy claramente qué es lo que quienes facilitan los distintos espacios valoran muy especialmente en sus aportes. Recuerden que en todos los foros existe una o más consignas claras a la/s cual/es se invita a responder. Este es el punto de partida de todas sus intervenciones y para las cuales les sugerimos:
1- Mantenerse en tema: Ceñirse al tema de cada foro y evitar desviar la conversación.
2- Mayúsculas no: Evitar escribir textos completos en MAYÚSCULAS. En la red se considera "gritar".
3- Emoticones: Usar los emoticones para expresar emociones.
4- Ortografía: En la medida de lo posible tratar de emplear un corrector ortográfico para revisar los mensajes antes de publicarlos.
5- Colores: No abusar de los colores para los textos de los mensajes.
6- Lo bueno si breve, dos veces bueno: Intentar que los mensajes sean breves y concisos, aunque sin perjudicar por ello la comprensión. Uno o dos párrafos será suficiente.
7- Por favor y gracias: Cuando se solicita algo, recordar escribir "por favor", y si alguien brinda su ayuda, no olvidar decir "gracias".
8- Hipervínculos: Recordar que el editor de texto permite insertar hipervínculos. Usarlos para remitir a sitios, páginas, documentos, imágenes, videos, audios, etc. disponibles en la web.
9- Hilos de discusión: Usar los hilos de discusión colgando las respuestas del mensaje original. No crear un nuevo hilo para responder.
10- Archivos adjuntos: Evitar adjuntar un archivo con un formato poco común. Cuando se sube una foto, recordar reducir su tamaño al mínimo y bajar el peso del archivo. Se recomienda formato .jpg.
11- Cómo debatir: En los debates, apoyar las posiciones con evidencias y llegar a consensos a través de la negociación.
12-Problemasysoluciones:Identificar problemas y exponerlos brevemente, analizar sus causas y proponer posibles soluciones.
13-Compartir experiencias: Compartir las experiencias personales mediante relatos y ejemplos breves y claros. Ofrecer también información de contexto.
14-Fundamentos:Fundamentar los juicios y opiniones.
15-Valorar:Valorar las contribuciones de los demás y complementarlas.
16-Ideas:Exponer las ideas de manera concreta, precisa y clara.
17-Preguntas y respuestas: Formular interrogantes y responder preguntas.
18-Puntos de vista: Aportar diferentes puntos de vista sobre un tema o problema.
19-Retroalimentación: Ofrecer retroalimentación honesta, constructiva, consistente y oportuna.
20-Respeto a todos: Respetar las ideas de todos los participantes.
21-Respeto al moderador o facilitador: Respetar las consignas y las decisiones del tutor, facilitador o moderador del foro.
22-Cuestiones personales: Evitar mensajes que contengan referencias a cuestiones personales que los demás puedan llegar a no comprender y no trasladar a los foros discusiones de tipo personal.
23-Aclarar malentendidos: Aclarar los malentendidos con amabilidad.
24-Ofrecer ayuda: Brindar ayuda cuando los demás la solicitan.
25-Recursos: Aportar enlaces a recursos útiles y sugerir bibliografía.
26-Redes: Contribuir en la construcción de redes de aprendizaje.
¡Muchas gracias por su colaboración!
¡Qué opinan?, saben de otras normas de Netiqueta
(Texto tomado de:Área de Capacitación de Fundación Evolución)
Estas sugerencias surgen a partir del análisis de las intervenciones que se han dado en este y otros espacios virtuales similares y pretende recuperar y sistematizar la experiencia que surge de ellos. Su objetivo es brindar algunas pautas que ayuden a enriquecer los aportes de todos así como también facilitar la comprensión de los intercambios. Las mismas son enunciadas de forma sintética y se ponen a su disposición para que sepa muy claramente qué es lo que quienes facilitan los distintos espacios valoran muy especialmente en sus aportes. Recuerden que en todos los foros existe una o más consignas claras a la/s cual/es se invita a responder. Este es el punto de partida de todas sus intervenciones y para las cuales les sugerimos:
1- Mantenerse en tema: Ceñirse al tema de cada foro y evitar desviar la conversación.
2- Mayúsculas no: Evitar escribir textos completos en MAYÚSCULAS. En la red se considera "gritar".
3- Emoticones: Usar los emoticones para expresar emociones.
4- Ortografía: En la medida de lo posible tratar de emplear un corrector ortográfico para revisar los mensajes antes de publicarlos.
5- Colores: No abusar de los colores para los textos de los mensajes.
6- Lo bueno si breve, dos veces bueno: Intentar que los mensajes sean breves y concisos, aunque sin perjudicar por ello la comprensión. Uno o dos párrafos será suficiente.
7- Por favor y gracias: Cuando se solicita algo, recordar escribir "por favor", y si alguien brinda su ayuda, no olvidar decir "gracias".
8- Hipervínculos: Recordar que el editor de texto permite insertar hipervínculos. Usarlos para remitir a sitios, páginas, documentos, imágenes, videos, audios, etc. disponibles en la web.
9- Hilos de discusión: Usar los hilos de discusión colgando las respuestas del mensaje original. No crear un nuevo hilo para responder.
10- Archivos adjuntos: Evitar adjuntar un archivo con un formato poco común. Cuando se sube una foto, recordar reducir su tamaño al mínimo y bajar el peso del archivo. Se recomienda formato .jpg.
11- Cómo debatir: En los debates, apoyar las posiciones con evidencias y llegar a consensos a través de la negociación.
12-Problemasysoluciones:Identificar problemas y exponerlos brevemente, analizar sus causas y proponer posibles soluciones.
13-Compartir experiencias: Compartir las experiencias personales mediante relatos y ejemplos breves y claros. Ofrecer también información de contexto.
14-Fundamentos:Fundamentar los juicios y opiniones.
15-Valorar:Valorar las contribuciones de los demás y complementarlas.
16-Ideas:Exponer las ideas de manera concreta, precisa y clara.
17-Preguntas y respuestas: Formular interrogantes y responder preguntas.
18-Puntos de vista: Aportar diferentes puntos de vista sobre un tema o problema.
19-Retroalimentación: Ofrecer retroalimentación honesta, constructiva, consistente y oportuna.
20-Respeto a todos: Respetar las ideas de todos los participantes.
21-Respeto al moderador o facilitador: Respetar las consignas y las decisiones del tutor, facilitador o moderador del foro.
22-Cuestiones personales: Evitar mensajes que contengan referencias a cuestiones personales que los demás puedan llegar a no comprender y no trasladar a los foros discusiones de tipo personal.
23-Aclarar malentendidos: Aclarar los malentendidos con amabilidad.
24-Ofrecer ayuda: Brindar ayuda cuando los demás la solicitan.
25-Recursos: Aportar enlaces a recursos útiles y sugerir bibliografía.
26-Redes: Contribuir en la construcción de redes de aprendizaje.
¡Muchas gracias por su colaboración!
¡Qué opinan?, saben de otras normas de Netiqueta
(Texto tomado de:Área de Capacitación de Fundación Evolución)
BIENVENIDOS
Bienvenidos... Un objetivo clave del Curso Esencial de Intel® Educar es crear una unidad de ‘aprendizaje centrado en el estudiante’ basada en los diseños curriculares, que incluya evaluaciones, la creación de un ejemplo de un estudiante y los recursos para su desarrollo es la oportunidad de trabajar bajo el enfoque de aprendizaje por proyectos y lograr una mejor calidad y motivación en los procesos de enseñanza de nuestros estudiantes.
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