PROYECTOS EN ACCION
Un cambio de papeles
A medida que los docentes y los estudiantes trabajan conjuntamente en proyectos e integran tecnologías, sus papeles cambian.
El papel del docente
El trabajo con proyectos en el aula requiere de un cambio en el papel del docente. Los docentes que están acostumbrados a la impartición magistral pueden hallarse con dificultades al cambiar hacia una clase más centrada en el estudiante que conlleva relegarles el control y permitirles trabajar en múltiples direcciones, el docente actúa como un guía o facilitador a lo largo del proyecto.
El papel del estudiante
El trabajo con proyectos también demanda un cambio en el papel del estudiante. Puede ser que los estudiantes no estén acostumbrados a asumir un papel activo dentro del aula. Sin embargo, cuando de proyectos se trata, ellos son necesarios para tomar muchas decisiones, trabajar colaborativamente, tomar la iniciativa, hacer presentaciones públicas y, en muchos casos, construir su propio conocimiento..
El papel de la tecnología
Aunque la tecnología no es esencial para el trabajo con proyectos, ésta puede realzar la experiencia de aprendizaje y permitirles a los estudiantes hacer conexiones con el mundo exterior, encontrar recursos y crear productos. Muchos docentes pueden no sentirse cómodos con las nuevas tecnologías o pueden tener la impresión que un aula con tan solo un computador, representa una barrera para el uso de computadoras como parte de un trabajo con proyectos. Estos desafíos pueden ser superados.
Un cambio en las relaciones
Las relaciones –tanto hacia el interior como hacia el exterior del aula- se expanden y crecen a través del trabajo con proyectos.
Utilizando a la comunidad para conectarse al mundo
Durante los proyectos, la comunidad es a menudo el foco. Los proyectos pueden incluir cooperación con grupos locales, tales como: universidades, fundaciones. Los productos y las tareas se vuelven auténticas cuando se invitan expertos al aula para hacer preguntas, hablar, evaluar los proyectos de los estudiantes y trabajar en colaboración con ellos. Las relaciones establecidas son invaluables para propiciar un compromiso auténtico y un aprendizaje permanente.
Trabajo en grupo
Trabajar en grupo es una destreza de vida y una parte esencial de los ambientes de aprendizaje basados en proyectos. Si se les provee de tareas específicas e individualizadas dentro del grupo y se incorporan las coevaluaciones o listas de cotejo individualizadas, los estudiantes toman responsabilidad por sus trabajos y sus contribuciones con el grupo.
Las relaciones –tanto hacia el interior como hacia el exterior del aula- se expanden y crecen a través del trabajo con proyectos.
Utilizando a la comunidad para conectarse al mundo
Durante los proyectos, la comunidad es a menudo el foco. Los proyectos pueden incluir cooperación con grupos locales, tales como: universidades, fundaciones. Los productos y las tareas se vuelven auténticas cuando se invitan expertos al aula para hacer preguntas, hablar, evaluar los proyectos de los estudiantes y trabajar en colaboración con ellos. Las relaciones establecidas son invaluables para propiciar un compromiso auténtico y un aprendizaje permanente.
Trabajo en grupo
Trabajar en grupo es una destreza de vida y una parte esencial de los ambientes de aprendizaje basados en proyectos. Si se les provee de tareas específicas e individualizadas dentro del grupo y se incorporan las coevaluaciones o listas de cotejo individualizadas, los estudiantes toman responsabilidad por sus trabajos y sus contribuciones con el grupo.
Un cambio de puntos de vista
El trabajo con proyectos involucra ver las prácticas y los métodos tradicionales desde una nueva perspectiva.
Los programas oficiales de estudio y las pruebas
En el pasado, los contenidos de los programas oficiales se evaluaba con pruebas o exámenes y la enseñanza estaba orientada hacia pruebas estandarizadas. Con este cambio, los programas oficiales de estudio se utilizan para ayudar a diseñar el proyecto, la evaluación se planea por anticipado y se incluye a todo lo largo del aprendizaje.
Organización de la clase
Un aula basada en proyectos es una centrada en el estudiante, donde la colaboración, la conversación y el movimiento son necesidades. Los pupitres se pueden disponer en grupos para facilitar la colaboración y mesas grandes pueden proveer el espacio para el trabajo con proyectos
El trabajo con proyectos involucra ver las prácticas y los métodos tradicionales desde una nueva perspectiva.
Los programas oficiales de estudio y las pruebas
En el pasado, los contenidos de los programas oficiales se evaluaba con pruebas o exámenes y la enseñanza estaba orientada hacia pruebas estandarizadas. Con este cambio, los programas oficiales de estudio se utilizan para ayudar a diseñar el proyecto, la evaluación se planea por anticipado y se incluye a todo lo largo del aprendizaje.
Organización de la clase
Un aula basada en proyectos es una centrada en el estudiante, donde la colaboración, la conversación y el movimiento son necesidades. Los pupitres se pueden disponer en grupos para facilitar la colaboración y mesas grandes pueden proveer el espacio para el trabajo con proyectos
Tiempo
Una unidad basada en proyecto bien diseñada, debe determinar primero: ¿Qué conocimiento merece la inversión de tiempo necesaria para descubrirlo? La respuesta a esta pregunta es clave para una administración efectiva del tiempo. Al enfocarse en grandes ideas -de valor perdurable más allá de las aulas- los estudiantes se comprometen activamente y se apropian más de las decisiones y de la dirección de sus trabajos, produciendo y pensando MEJOR.
Karina Arcos
Johanna Vasquez
Hugo Rea M.
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